Materiały dla nauczycieli języka angielskiego - B1+ Communication Cards

21.03.2023
Countable and uncountable nouns, quantifiers

W tym sezonie będziemy się z Wami cyklicznie dzielić kartami gramatyczno-komunikacyjnymi do użycia w klasie z nastoletnimi uczniami na poziomie B1+ i wyżej. Karty to propozycja aktywności do wykonania w klasie przez Waszych uczniów, w parach bądź w zespołach. Celem jest zaangażowanie wszystkich uczniów w komunikowanie się między sobą i celowe używanie omawianych struktur gramatycznych. Praca z kartami to próba oswajania gramatyki w mowie podczas ostatniego etapu pracy z nią, czyli free-practice. (Karty są odpowiedzią na potrzeby nauczycieli i uczniów, oraz wynikiem przeprowadzanych ankiet i wywiadów z nauczycielami i uczniami.)

Poza celami językowymi, uczniowie pracując z kartami:

  • wzmacniają relacje między sobą, bo aktywności oparte są na współpracy

  • rozwijają umiejętność krytycznego i kreatywnego myślenia

  • uczą się doceniać siebie nawzajem i celebrować mini-sukcesy

  • mają poczucie satysfakcji i dobrze się bawią

  • mają szansą mówić ‘gramatyką’ zanurzając się w bardzo im bliskie tematy podczas dyskusji, debat, rozmów, licznych role-plays

Czym się dzielimy:

  • 4 kartami na białym tle: zadania, które zawierają więcej podpowiedzi dla uczniów (more scaffolding)

  • 4 kartami na czerwonym tle: zadania, które mają mniej podpowiedzi (less scaffolding)

Jak używać kart:

  • wybierz karty, które chciałbyś zaproponować Twoim uczniom

  • zastanów się jak (w jakiej strukturze) chciałbyś/chciałabyś, żeby uczniowie działali, np.

Stations: STEPS:

    • Put two cards on students’ desks (two per pair).

    • Let your students pair up

    • In their pairs, students draw the first card and do the task.

    • When you say CHANGE, students proceed with the second card.

    • When you say MOVE, pairs move to another desk and continue answering the cards but sitting at different desks.

    • Observe, monitor and support when needed.

    Think-Pair-Share: STEPS:

    • In pairs, students share their thoughts and ideas while the partners listen and react.

    • Steps: Prepare a set of cards, read the first task, and provide think time.

    • In pairs, students share their ideas together.

    • When students are done, read the next task.

    • After a few rounds ask students to pair up with a new partner.

    • Repeat the steps a number of times.

    Outside-Inside-Circle: STEPS:

    • Ask half of the students to form the inside circle, facing out, and the other half of them to form the outside circle, facing in, to make partners.

    • Give inner-circle students cards.

    • Ask partners to do the task.

    • After some time give directions on how to rotate and ask the inner circle to pass the card to their left, and the outside circle to move to the right so that they make new pairs and work with a new card (*you may also tell the outer circle to move two partners to their left, and the inside circle to pass the card to the second partner to their right).

    • Repeat the process till students come back to the same partner.

    • daj uczniom jasne instrukcje, zamodeluj aktywność, jeśli jest taka potrzeba

    • obserwuj, moderuj, wspieraj, bądź przy uczniach

    Kiedy korzystać z kart:

    • podczas etapu free-practice (kiedy pierwszy raz pracujesz z danym zagadnieniem)

    • podczas aktywności trenujących umiejętność komunikowania się, np. small talk

    • podczas powtórzeń do testów, egzaminów i innych momentów lekcji ;-)

    Komentarze

    Czy w szkole jezykowej nauczyciele zadaja prace domowe

    Czy w szkole językowej nauczyciele zadają prace domowe (i czy powinni)?

    Czy zadawanie pracy domowej z języka angielskiego jest konieczne, niepotrzebne, a może szkodliwe? Z badań wynika jasno, że w przypadku języka obcego zadania ...
    Czytaj więcej
    Ksiazki dla nauczycieli angielskiego

    Książki dla nauczycieli, które pozwolą rozwijać kompetencje zawodowe (i nie tylko)

    Na pewno zdajesz sobie sprawę z tego, że jako nauczyciel(ka) musisz myśleć o nieustannym rozwoju i poszerzaniu swojej wiedzy. Wiele informacji znajdziesz w f...
    Czytaj więcej
    Wspolpraca lektorsko metodyczna a efektywnosc nauczania jezyka

    Współpraca lektorsko-metodyczna a efektywność nauczania języka

    Nauczanie angielskiego wymaga nie tylko ugruntowanej wiedzy językowej, ale również umiejętności przekazywania jej w angażujący i efektywny sposób. W tym proc...
    Czytaj więcej
    Zasada rosenshinea skuteczne nauczanie rusztowania w edukacji

    Cegiełka po cegiełce, czyli nauczyciel murarzem. Zasada Rosenshine’a a skuteczne nauczanie

    Pewnie zdziwcie się, kiedy Wam powiem, że budownictwo i edukacja mają sporo wspólnego! Nie chodzi mi o tak oczywiste porównania, jak tworzenie czegoś od pods...
    Czytaj więcej